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如何以“汉之星”为浆开启低年级高效课堂

来源:河南经济报周末 作者:杨莉 人气: 发布时间:2019-10-09
摘要:驻马店市第二十四小学 杨莉 在低年级语文教学工作中,教师和学生面临着识字量大而课时少的矛盾,识字写字是低年级语文教学中的重中之重,也是阅读和写作的基础,更是语文教学中极其重要的组成部分。而识字课堂教学的现状是孩子对于识字写字的学习越来越没有兴趣
        驻马店市第二十四小学  杨莉
        在低年级语文教学工作中,教师和学生面临着"识字量大而课时少"的矛盾,识字写字是低年级语文教学中的重中之重,也是阅读和写作的基础,更是语文教学中极其重要的组成部分。而识字课堂教学的现状是孩子对于识字写字的学习越来越没有兴趣,导致孩子在自主学习、阅读、理解等方面的能力逐渐丧失,情况令人担忧。而汉之星教学平台系统恰恰极大地激发了孩子对于识字、写字、阅读、预习等方面的学习的兴趣,并且对于提高语文教师教学效率有着重要的作用和影响。因此,作为一名低年级小学语文教师,应该很好地将汉之星教学平台科学、合理地融入到语文课堂教学中去,为此,我想谈谈我的实验看法。
        一、汉之星增加了拼音教学的趣味性
       在小学阶段,汉语拼音是帮助学生识字和阅读的有效工具,但对于小学一年级学生来说,刚入学就要学习一连串陌生抽象的注音符号,还要识记字母以及学习音节的拼读,学生难免觉得枯燥乏味。但是汉之星拼音教学系统却可以让拼音教学生活化、游戏化、直观化、以此营造出有趣的教学氛围,让学生觉得学习拼音是一件轻松愉快的事情,从而想学、乐学、会学。 
        我在教学汉语拼音zcs时,使用了汉之星中的汉语拼音教学系统,这个系统把拼音分为“认、拼、写、学”四个板块。在认zcs时,我点击z时,系统会读出标准发音,方便学生跟读,纠正读音,特别是播放动画学拼音儿歌时,学生对此充满了兴趣,并且在声情并茂的动画中很快学会了儿歌,掌握了字形,大大提高了课堂效率,使低年级的学生在愉悦轻松的氛围中学会了枯燥无味的拼音。
        二、“汉之星”凸显了识字教学的趣味性
       “汉之星”巧妙地融入到识字教学过程中,将不易理解和易错的生字通过强调结构、部首和尾码等形式展现了出来,使学生对难字和多音字识记得更清楚,加深学生对汉字的识记,丰富了识字教学的课堂容量。汉之星识字教学中的字源以动画的形式展现汉字的演变过程,形象、生动、有趣,有利于激发学生对汉字学习的兴趣。我通过汉之星识字教学使学生乐学、善学、学活。学生通过观看生字的笔画、笔顺等,同时跟随教学进行听、说、读、写的训练。如在教学《乌鸦喝水》中的生字“办”时,通过让学生观看汉之星教学平台对“办”的起源直观形象地演变过程,使学生更容易记住字形与字义。还有助于增强学生学习汉字的兴趣。
        三、“汉之星”使写字教学具有指导性
        在写字教学中,笔画的顺序对于学生来说是一个难点。在低年级识字教学课堂上,笔顺的教学是必不可少的,也是非常重要的。正确的笔顺能够减少错别字的出现几率,如在教学“为”字时通过汉之星书写笔顺动画演示,使学生知道“为”字第一笔先写点,再写横折钩……这样直观的动画演示能够规范学生的书写习惯,帮助学生养成良好的习惯,同时正确的笔顺也能够提高书写速度,更便于指导学生把字的笔顺写正确,把握字形结构使书写更规范优美。这样更直观、更形象的识字写字教学课堂,不仅可以提高学生对识字写字的学习的兴趣,还可以提高汉字学习的效率,使学生巩固汉字、牢记汉字,更能使孩子爱上汉字,达到双赢的效果!
       四、“汉之星”使学生预习富有趣味性
        汉之星具有导学功能,对(独体字、非常用字、同音字、姓氏字)、词、同义词、反义词、成语、短语、造句例句等进行快速查询,也可由偏旁查字、由字查笔顺、由字查词、由字查成语等。它可以指导孩子预习新的知识。比如:运用“汉之星”的自动跟随功能和查询功能来进行预习《小动物过冬》这一课时,有些同学在“汉之星”输入系统中,调出汉之星输入法,当学生输入一个“暧”字后就会相应跳出这个字的很多词语,如:“暖和、温暖、暖意、保暖、暖烘烘、春暖花开、人情冷暖”等词语,学生在自学汉字的字、词、意的同时,更能使学生多认字、词并能对其加深理解,同时,在往电脑中输字的过程中对字形也进行了识记。所以较之以往运用查字典、资料等老方法进行预习,“汉之星”不但提高了预习速度,而且丰富了学生的词语积累,更拓展了识字渠道,提高了学生的语言组织能力和表达能力。并且让学生根据自己的需求有的放矢的自主学习,使预习富有趣味性。
        五、“汉之星”有助于提升学生的阅读写话素养
        1.利用“汉之星”的查询功能,提高阅读质量。
        引导学生在阅读过程中,往往会有一部分词语学生并不理解,比如:二年级上册《日月谭》中“名胜古迹”“群山环绕”这些词语,大部分学生不理解,我的方法是先教会学生在计算机上使用“汉之星”查询功能了解字义,理解了词语的意思,这在很大程度上提高学生的阅读质量,同时也培养了学生自主阅读的好习惯,并且学生把这些理解后的词语积累下来,还可以在今后的说话写话中加以运用。
        2.利用“汉之星” 定向联想词语功能,培养孩子独立写话能力。
        在低年级写话中,孩子们常常会遇到不会写的字或词语,为了培养孩子们独立完成作业的习惯,我让孩子们使用“汉之星”设计的定向联想词语功能。比如,学生在写话时想用“百花齐放”这个词语,但不会写“齐”字时,就可以利用定向联想词语功能输入:先输入“百”,再输入第二个汉字音码“h”和最后一个汉字的音码“f”,就能够出现“百花齐放”这个词语。
        3.利用“汉之星”输入系统进行批注,把阅读和写作有机地结合。
        利用“汉之星”汉字输入系统进行批注,以品味课文的语言,体会作者的思想,记录自己的感受,把阅读和写作有机地结合起来。鼓励学生使用“汉之星”汉字输入系统随时记录自己的生活和感受。这不仅能在现阶段大大提升其自身素质,更是为他今后的学习打下坚实的基础。
        总之,经过一段时间的实践和研究,我发现借用“汉之星”教学平台与低年级课堂教学相结合,不仅提高学生学习语文的兴趣与学习效率,而且他们从掌握汉字知识的过程中找到了乐趣,把“汉之星”作为自己提升了语文素养、学习语文的好帮手。我愿把“汉之星”当作桨,让它继续为提升小学低年级语文高效课堂扬帆前行!
 
 
 

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